今年文憑試歷史科出現美化日本侵華歷史的試題，該條必答題竟引導性提問考生是否同意「1900-45年間，日本為中國帶來的利多於弊」，考試及評核局上周決定取消該試題。考評局秘書長蘇國生在立法會教育事務委員會特別會議上，證實初步統計有近四成人作答“利多於弊”，雖試題有資料表達日本經濟掠奪等弊處，但考生可能被誤導，強調是經過專業考慮後取消題目。結果一出，香港社會各界震驚之餘，再度反思：「黃師」「毒教材」，一直以來給學生洗腦，蠱惑、教唆青年，貽害匪淺，是時候全面查禁了！

香港教育積弊已久，要解決這一問題，必須全面檢視教育界長久以來所受的侵害。要知道，縱容「黃師」，就是縱容伸向青少年的黑手，就是毒害下一代；放任“毒教材”就是放任仇恨與暴力，就是把學生推向黑暗和危險。

改革教育必須剔除「黃師」。師者，所以傳道、授業、解惑也。然香港不少「黃師」誤人子弟，讓時下不少年青人不分黑白，滿腦仇恨和暴力。據香港特區政府教育部門統計，自去年6月至今年1月底，共接獲171宗有關教師有可能涉及專業失當的投訴，大部分涉及發表仇恨、詛咒等不當言論。一名中學助理校長竟詛咒「黑警死全家」「警察子女活不過七歲」。這些教育界人士利用手中本應傳播知識、教人向善的權力和資源，散播暴力仇恨的種子，突破了教師的職業底線，喪失師德，是教育界之恥。所以，改革教育，最關鍵的是剔除這部分不良「黃師」。

改革教育必須從取締「毒教材」。通識教育在香港回歸後成為高考必考科目，但教材為自主編寫，無需通過教育局等部門審定。有些教材充斥著攻擊「一國兩制」、醜化汙名化內地、煽動街頭暴力等內容，已經成為部分不良教師用來煽動學生參與激進違法行為的政治文宣品。同於近日，有人發現原來有出版社更在中史教科書錯引史家史景遷的觀點，冤枉史景遷指林則徐禁煙輕率和不明智，影響中英貿易，客觀效果有如美化英國侵略行為；同時，又有人發現太陽島幼稚園的教材將員警與狗並列，更發現原來改版前的員警圖案為一只兔子，意識讓人聯想坊間黃絲對員警的誣蔑。更有甚者，九龍塘某間幼稚園使用的教材裏，竟然用「中國是暴虐的國王，英國是神奇的魔法師，魔法師救了自由港」這樣的比擬方式，來講述童話故事。凡此種種充滿仇恨、扭曲的「毒教材」，就像鴉片一般，長期以來荼毒學生思想。

改革教育必須立法推動國民教育落細落地。香港修例風波中共有8001人被捕，其中有3286名學生，占全部被捕人士41%，學生裏六成是大學生、四成是中學生。未成年人犯案比率從2019年7月的6%升到2020年2月的30%。被捕的青少年都是受害人，是被別有用心的人士鼓動做出違法行為，被虛假新聞誤導產生對特區政府及警隊的仇恨。可見，香港教育系統藏汙納垢、荼毒學生、危害社會，已經嚴重到了必須正視、必須解決的地步。《基本法》第136條規定：「香港特別行政區政府在原有教育制度的基礎上，自行制定有關教育的發展和改進的政策，包括教育體制和管理、教學語言、經費分配、考試制度、學位制度和承認學歷等政策」。如此可見，在「一國兩制」制度下，港府、教育當局在制定教育政策等方面具有關鍵主導作用。為了香港的明天和「一國兩制」的未來，特區政府必須拿出應有的擔當與勇氣，痛下決心，全面改革，整頓隊伍，撥亂反正，推動國民教育工作落實落細落地。

本網評論員：金萊