中評社香港5月7日電／近日有傳媒披露了一本未送審的香港《公民與社會發展科》教材樣書的部分內容，香港特區政府教育局回應稱，涉事書本未經送審，卻以公社科“課本”形式編印，極可能會對學校或公眾造成誤會。此事件在香港社交媒體引發爭議。中評智庫大數據中心進一步發現，“愛國者治港”涉及教育領域的關注度持續升高，關於整頓教材、教師、教學等各個環節存在的亂象，與內地合作開展對香港青年的愛國教育的輿論日益增多。

如圖1所示，自通識科正式更名為“公民與社會發展科”後，圍繞公社科的關注一波高於一波，此次涉及未送審公社科教材內容的關注和討論，更是將輿情熱度推向近期最高點。這是因為這本“樣書”中，不僅出現“麥當勞、迪士尼是西方文化侵略”等爭議表述，還出現了本應被刪除的“違法達義”、“公民抗命”等字眼，更有媒體指出該書欠缺國安教育的章節，故上述內容再度戳中了香港社會的敏感點，引起廣泛議論。

不少網民呼籲，新版公社科教材應加強國民身份認同教育，認為過去通識科教材過分吹捧西方價值觀，潛移默化令青年學生對國家產生疏離感，導致對“黑暴”勢力、黃媒以及西方輿論的假新聞與偏頗觀點照單全收。有人提議，教材內容應與時俱進，增加新冠疫情中暴露出的西方民主制度缺陷，揭露BLM運動與國會山騷亂等背後西方社會的雙重標準，破除對所謂“普世價值”的迷信。也有人提醒，教材改革應循序漸進，若“步子太猛”可能適得其反。

“反國教運動”發生以來，涉及通識教育、國民和國情教育以及公民社科教育的話題，屢屢捲入香港輿論暴風眼。如圖2所示，2019年修例風波爆發後，不少參與暴亂的青年學生受到部分通識教育課程蠱惑，暴露出當時一些通識科教師與教材夾帶“私貨”，甚至宣傳反中乃至港獨思想的問題，遭到各界強烈批評和質疑。去年5月全国人大涉港國安立法決定中提出，在港實施國家安全教育，相關輿情熱度達到5年來最高峰，隨後港府宣佈將整改通識科，並“釘牌”處理了多名“播獨”教師，話題也持續高位運行。

相較過去五年內歷次國教話題的尖銳輿論對抗，此次香港公社科教材樣書所引起的關注度以及負面情緒，總體上相對平和。主要原因或為：隨著國安法震懾效應和“愛國者治港”原則的確立，不僅教育領域的“消獨”工作陸續在校園和教材等多個領域展開，過去種種干擾、攻擊國民教育的亂港言行也逐漸受控。

“愛國者治港”原則確立以來，在香港社會各個方面的深化已是現在進行時，其中涉及教育領域的關注度，在“愛國者治港”的總體輿情中的比例持續升高（如圖3）。這說明港人更加認識到“愛國者治港”並非僅針對香港政治體制、管治團隊，而是對整個社會及公共部門的要求，其中教育界更是需要重點整頓、糾偏、完善的領域。

如圖4所示，港人普遍認為“愛國者治港”在教育領域深化落實的關鍵主要是“三教一局”，即教師、教材、教學以及教育主管部門（教育局）。不少人認為過去一段時間教育局和校方加強對教師的管理，給處理違規行為劃出紅線，這些都屬於強化“負面表列”，但在“正面表列”上的作為仍然相對欠缺。有網民提議，“愛國者治港”落實在教育領域的根本目的是培養更多愛國者、充實新一代愛國力量，這就需要全方位增進對國家各方面的客觀認識，這樣再建立起情感認同就會事半功倍。也有網民擔憂，如今香港愛國教育的合格師資不足、教材編寫團隊更是缺乏經驗，故建議香港教育部門應加強與內地師範教育合作，展開師資聯合培養、教材共同編纂等事務。

全國政協不久前舉行雙週座談會，聚焦港澳青少年愛國主義教育，會上有委員提出了“愛國者治教”的概念。中評智庫認為，公社科教材編纂工作茲事體大，應作為貫徹“愛國者治教”的一項重點任務來抓，希望特區政府積極統籌協調、在重要政治觀念表述上統一口徑，不能任由民間機構“自由發揮”。

（記者：何誠；分析師：舒曉葉；工程師：連港東；研究員：馮璀驊）