【識港網訊】香港新學期第一天，一張對比圖刺痛人心。在教聯會黃楚標中學學生坐滿禮堂、全體肅靜的進行升旗儀式之時，在學校外卻有部分舊生進行罷課、她們帶著口罩、不斷高喊口號。

兩個多月以來，香港持續發生極端暴力違法事件，部分年輕人包括學生受“反中亂港”勢力教唆參與其中，衝擊香港法治，挑戰“一國兩制”原則底線，侮辱國徽、國旗，甚至喊出“港獨”口號。有什麼樣的教育，就會塑造什麼樣的青年。這些本該安心學習的學生卻做出無法無天的惡行，既讓人憤慨、痛心，又值得深刻警醒和反思“暴”與“亂”背後的香港教育“病因”。

1、西方宗教團體成為部分香港中小學辦學的主體。

與內地以政府主導辦學不同，香港的中小學辦學主體更加多元，這從中小學的校名就能夠看出來。

1971年9月30日頒佈實施的香港《教育條例》，賦予了社會團體的辦學權利。但在港英政府有意識地引導下，西方宗教團體成為辦學的主體。回歸後，《基本法》明確“宗教組織所辦的學校可繼續提供宗教教育，包括開設宗教課程”。

在2018∕2019學年，香港587所小學中，由基督教、天主教主辦的共有309所，占52.6%；506所中學中，由基督教、天主教主辦的共260所，占51.4%。

與此同時，作為政府主導教育事業的專門機構，教育局的相關權力被其下屬的考試及評核局、教育統籌委員會等機構層層分化瓦解；各所中小學也有很大的辦學自主權，常常也不會受教育局規制。
2005年1月1日，新修訂的教育條例，在中小學位新創設了“法團校董會”，負責學校的管理，包括校長的遴選，這就進一步增加學校的自住能力。可以說，特區政府在教育事務上的地位和管治能力是不強的，這從2012年“德育及國民教育科”在教師和學生團體的聯合抵制下永遠擱置，就能看得出來。

2、通識教育的崛起和中國歷史課的式微

通識教育是香港學生考大學的四門必修學科之一，它分成個人成長與人際關係、今日香港、現代中國、全球化、公共衛生、能源科技與環境六大部分。以“退休保障”話題為例，通識教育的理想課堂模式是讓學生代表政府、商界、福利界、生活貧困者等不同群體，先從自己的利益進行分析與思考，再瞭解對方的看法，權衡各種方案的利弊。

2009年，香港高中正式推行通識教育，2012年被列入高考科目。然而，通識教育只有一個課綱，沒有固定的教學範圍，沒有統一的課本。教師可以參考各出版社推出的教材，也可以自行編寫並決定授課內容。

香港高中通識科推行10年，市面上的所謂“教科書”被多次揭發存在偏頗或錯誤內容。其課程內容、評核方式及存廢等問題一直備受爭議。一些學校的通識教育各類教材常見如下內容：攻擊“一國兩制”；美化非法“占中”；激化香港與內地矛盾；負面解讀內地存在的問題，或者直接醜化；介紹內地時引用過時的資料；引用典型的西方視角下關於中國話題的負面結論。

其中一本由違法“占中”發起人戴耀廷參與編審的高中通識教科書《今日香港》綜合二版，偏頗內容包括幫西方勢力出聲，宣揚“中國威脅論”。在討論政治威脅部分，更狂言中國是獨裁政府，蔑視民主、自由、人權等普世價值，危害世界和平。

而在2013年非法“占中”理念提出不久，教協理事方景樂便製作所謂的“占中”通識教材，亦由戴耀廷任顧問及作審查，以大篇幅推介“占中”操作詳情，有如一本“占中行動指南”，39頁的教材中只在一頁不起眼處添加少許爭議意見，實為培養“港獨”的典型教材。

至於唱衰中國方面，由文達出版社出版的《現代中國》第三版，更把“國進民退”現象醜化成一隻兇惡的霸王龍，更用煽動的語言，說“產業整合，國家要我來整合你們！”又在第66頁中提到，改革開放後，中國官員為發展經濟不顧環境保育，漫畫中的官員站在煙囪林立、廢氣漫天的工廠前說：“在過去數年，本市積極招商引資，生產總值有望翻一番！”該話題被指沒有與時俱進、立場單一。

再看看香港大學的同時教材，香港八所大學的通識教育教材都是由美國國務院富布萊特計畫下的“港美中心”壟斷，而“港美中心”主任還是美外交官退休過來的。

在教育層面，一些年輕人對祖國有成見和懷疑的另一個重要原因是中國歷史課的式微。

2002年，香港特區政府取消了中國歷史課在初中階段獨立成科的地位，學校可自行決定是否單獨設置該學科課程。2016年的資料顯示，有12%的中學在初中階段沒有獨立的中國歷史課。而在單獨成科的學校中，有的把本來“一周兩節”的課時進行刪減，有的把“三年課時壓縮至一年教完”。

高中中國歷史課面臨的情況更嚴峻。以前，大約有三成香港高中生將中國歷史課作為選修科目。但2009年課程改革後，必考科目多了通識教育，加上新課綱提升了中國歷史課的考試難度，選擇這一科目的學生比例跌至僅10%。還有高中因為選修人數太少直接取消中國歷史課的情況。據瞭解，中國歷史課的教材需要經過香港教育局的審核。

3、激進立場的教師鼓勵學生去示威遊行

現在的通識教育“以題為本”，教師經常根據近期發生的事件做分析。據了解，很多教師會直接拿著英國廣播公司等西方媒體，或者香港媒體(包括《蘋果日報》等“獨媒”)的報刊文章進行分析，不斷放大和渲染特定事件。但如果學校定期升國旗、奏國歌，或者在通識課的材料中準備親內地的報紙文章，就會招來“泛民主派”家長的投訴。部分教師不搜集原始材料、不提煉中心，僅憑個人喜好選擇媒體文章進行討論。

香港中小學校現有約6萬名教師，其中不乏一些思想比較激進的教師。他們對中國歷史進行歪曲和醜化，對一些歷史問題的闡述、對學生起了負面引導作用，助長了年輕人對現狀的不滿。

2016年8月，“教協”領袖葉建源不但表態支持中學生在校園內宣揚“港獨”，更把他們美化成“有主見、個人見解及關心時事的中學生，較有強烈本土意識”。

曾任教嘉諾撒聖心書院的資深通識課教師賴得鐘，被揭發在臉書上傳“黑警死全家”的頭像圖片，煽動仇警情緒。另一位資深通識課及歷史課教師戴健暉7月底發出惡毒臉書帖文，咒駡警察子女“活不過7歲”，令全城譁然，教育界、家長、警察團體及社會人士均批評他喪盡天良、超越人類道德底線。

香港真道書院前助理校長戴健暉早前在個人社交網站貼文詛咒警察子女“活不過7歲”“20歲以前死於非命”，惡毒仇警言論遭全港炮轟，但校方卻意圖“放生”了事。校監鐘嘉樂卻回應稱戴健暉有“優良品質”，受學生和家長“愛戴”，校方“好珍惜能夠懂得道歉的教師”。港媒稱，校方明顯縱容繼續荼毒學子，散播仇恨製造校園欺淩。8月12日，一名中文補習名師（帳號 “Benjamin Fung”）在網上發表仇恨言論，煽動學生欺淩在校警察子女。

除真道書院以及中文補課教師之外，港島區的嘉諾撒聖心書院早前也曝出通識科教師賴得鐘在網上發佈咒駡、仇警言論，社會對其繼續任教表示擔憂。還有英華女學校24歲女教師蘇瑋善，在7月旺角堵路期間涉嫌非法禁錮女路人，當場被警方拘捕。9月2日是開學日，但兩校未公佈對兩人的任何處分。

持有這樣激進立場的教師去教通識課，去給學生們講述香港的示威遊行，會是怎樣的一種情形呢？

4.暗中興風作浪的香港教協

匪夷所思的是，儘管這些“黃師”言行激起社會強烈反響，但至今沒有一個人受懲罰。人們不禁要問，是誰在包庇他們？為何這樣的教師、校長仍然可以不斷的荼毒香港青少年？

究其原因，在於“香港教育專業人員協會（簡稱“教協”）”這個壟斷教育多年的組織，“政治的歸政治，教育的歸教育”，這句話就是出自教協。然而，教協卻不斷將政治立場滲透到教育裡。可以說，香港社會目前動亂的局勢，教協難辭其咎。

教協是由香港大學、中學、小學、幼稚園各級學校教師組成的工會，會員近10萬人，幾乎涵蓋了香港所有現職教師。教協的影響力來自兩個方面，一是其在立法會所占的一個席位。自功能界別議席設立以來，教育界別的議員一直由香港民主派人士擔任。這些出自教協的參選人都以壓倒性優勢獲勝，票數超過第二名兩倍以上。另一個則來自于其作為在港第一大教師工會的影響力，導致從港英政府到特區政府，在各項教育改革事宜上必須首先聆聽教協的聲音。

由於歷史原因，教協是一個親泛民的團體，從創立至今幾十年來的高層領導一直由民主黨人士把持，有人戲稱教協是香港民主黨教育支部。近年來，該組織的政治色彩越來越濃，立場越來越激進。
教協經常以通識教育教材之名，推出“洗腦”教材。早於2009年教協便製作一系列片面抹黑國家的短片，供學校用作通識及歷史科教材。 2013年，教協理事、通識科老師方景樂製作一套有關“佔領中環”的教材，上載至教協網站，並在引言中清楚表明，“佔領中環”是通識科“絕佳教材”。 2018年6月，教協製作一系列“《逃犯條例》修訂爭議教材”。其中一份36頁的教材中，有13頁描述反修例或質疑聲音，5頁寫下官員回應，僅3頁是刊載支持意見。

除此之外，教協亦熱衷與在暗中興風作浪，助長分裂，破壞校園安寧。2012年“反國教”的逆流中，教協竟公開呼籲全港學校教師簽署所謂的“教師良心約章”，干預教師專業自主；2014年非法“占中”，教協雖不是站在最前面，但在幕後推波助瀾可謂不遺餘力，不僅向旗下教師派發“黃絲帶”，呼籲教師及學生在課堂上佩戴，聲稱“喚醒學生關心社運”云云，更以資助形式，安排專車接送師生到罷課集會現場，間接將心智未成熟的中學生送上街頭。而在特區政府停止修訂條例前，教協也配合“民陣”的需要，先是發動學生和教師連署，隨後又提出罷課，將青年學生騙上街頭，成為直接與執法警察對抗的馬前卒。

教協更與反對派政黨眉來眼去，早前再度被《大公報》踢爆，為了幫助被取消立法會議員資格（DQ）的羅冠聰、梁國雄、劉小麗、姚松炎籌措訟費，這個教師工會理事會決定外借其恒生銀行戶口，甘冒戶口被用作洗黑錢的風險，可見雙方關係非同一般。

在持續半年的“反送中”浪潮中，不少學校捲入其中。部分教師不像教師，誤人子弟；部分學生不像學生，聚集街頭，目無法紀。更有甚者，如今民意出現逆轉，向暴力說“不”大勢所趨，亂港集團眼見“反送中”無以為繼，決定九月開學後再搞罷課，延續“亂港”火種，這是以孩子們的學業與前途為賭注向特區政府施壓，牟取骯髒的政治利益，用心何其歹毒，手段何其兇殘。
解決不了教育問題，香港難有寧日。“政治的歸政治，教育的歸教育”——希望出自教協的這句“名言”，能夠真正在香港落地生根！