【識港網訊】考評局負責中學文憑試(DSE)擬題的高級職員，繼近日被揭發行為不當，涉及在網上發表歪曲歷史、違反《基本法》、仇警及有違政治中立的言論後，昨日再爆出歷史科試題出現扭曲史實的問題，引起社會各界關注及狠批。根據試卷題目，試題要求考生分析中國與日本在20世紀上半葉的關係時，一面倒講述日本幫助中國推動現代化的一些行動，完全沒有提及期間日本對中國發起的侵略惡行。教聯會及教育評議會均質疑題目帶有強烈的傾向性，要求考評局及教育局嚴肅跟進。

教育局發言人回應事件時表示，知悉今年文憑試的歷史科有試題附帶極為片面的資料，致試題具引導性，考生可能因而達至偏頗的結論，嚴重傷害了在日本侵華戰爭中受到莫大苦難的國民的感情和尊嚴，局方對公開試中出現如此設計的試題深感遺憾，並予以譴責。發言人說，局方已要求考評局嚴肅跟進，向公眾作出合理交代，並全面檢討出題機制，從速改善，以維護文憑試的公平性、公正性及可信性。

中學文憑試歷史科昨日開考，其中一試題竟問考生是否同意「1900-45年間，日本為中國帶來的利多於弊」的陳述，令人質疑其政治立場是否已影響試題設置。根據試卷題目，資料C講述1905年，清政府向日本學習教育、法律等科目，並希望在很短時間內學成歸來，為國家效力，實現現代化。資料D中，引文一講述中國近代民主革命家黃興在1912年給日本政客的信，引文二則講述中華民國臨時政府與三井財閥簽訂的合同。而被指涉及在網上發表歪曲歷史的楊穎宇是評核發展部經理(歷史科)。

　　教聯會斥引導學生做漢奸

教聯會副主席穆家駿表示，資料C和D都是一面倒講述日本幫助中國推動現代化的一些行動，完全沒有提及期間日本對中國發起的侵略惡行，卻在問題C要求學生分析「1900-45年間，日本為中國帶來的利多於弊」的說法。他直斥相關題目的資料和問法，帶有極強的傾向性，企圖讓學生同意其觀點，繼而引導學生做漢奸。

穆家駿指出，日本侵華的惡行從1900年八國聯軍侵華開始，之後簽訂喪權辱國的《辛醜條約》;1904日俄戰爭，在中國遼東半島爆發，殘害中國百姓;再後來全面侵華。他批評題目的說法倒果為因，試圖引導學生將案例中的小恩小惠與侵華劣行作對比，是絕對說不過去的講法，促請考評局重新檢視相關試題的合理性。

　　教評會促撤擬題人員

教育評議會發出聲明，對考評局及相關擬題與審批考題人員予以譴責。教評會指出，考題所提供資料，故意略去1900-45年間中日關係最主要的日本侵華史事，只選取日本對華表面援助、支持的資料，既迴避日本侵華暴行，也意圖導引部分考生接納日本對中國近代發展有所貢獻的講法。認為相關擬題人員，企圖以個人政治取向蠱惑學子，假借引發多角度思考為包裝，蒙混使用歷史資料，違反了考評局守則及教育人員的專業操守，同時亦違背教育人員必須承擔國民教育的應有之義。教評會促請教育局及考評局嚴肅處理，對涉事人員作出紀律處分，包括予以撤職。

此外，考評局評核發展部經理(歷史科)楊穎宇及高級經理(通識)盧家耀近日被揭發在社交網站，發布歪曲歷史、違反《基本法》及仇警的言論，教育局已就事件去信考評局，要求嚴肅跟進。對於有考評局高級人員違反專業操守，公然在社交網站發布冷血仇恨及強烈政治立場的言論，教聯會表示震驚及憤怒，對此予以強烈譴責，要求當局嚴肅跟進。

教聯會指出，考試是指揮棒，對教師授課、考生答題都有強大的影響力，涉事人員肩負文憑試出題及改卷的重責，令人擔心文憑試試題的公正性與中立性會因此受影響。該會指出，考評局人員的工作較一般教育工作者、教育局更為敏感，其政治取向可能會對考生帶來間接影響，故大眾對其職業操守有更高期望，因此必須注意言行，為其公開言論負責。

教聯會要求教育局及考評局嚴肅跟進，檢視涉事人是否適合繼續任職，並應盡快交代跟進情況。該會亦期望當局檢視目前考評局員工的工作守則，規範其專業道德及言行態度，挽回社會大眾對考評局的信心。

　　周浩鼎要求教局考評局嚴辦

民建聯立法會議員周浩鼎表示，考評局負責考試題目，卻有職員美化日本侵華暴行，扭曲歷史言論，令人憂慮教育及考試專業性嚴重受損。他形容兩人違反專業操守，令人質疑是否仍符合資格擔任考評局職位。他認為考評局及教育局應嚴肅跟進，並施予適當懲處。