去年，龍外就率先在深圳實施春秋假實踐探索，将自然探究、勞動實踐、文化體驗等内容融入假期。今年，學校爲學生和家長提供了三類活動建議，分别是尋春·踏青而行、憶春·傳承家風、玩春·創意無限，讓孩子走進公園田野，觀察春日景緻；或是回鄉祭祖，講述家族故事；鼓勵孩子用畫筆、文字或影像記錄眼中的春天。

針對無法在放假時段照顧和監管孩子的家庭，家長可向班主任提交書面申請，學校将酌情安排托管服務。

“這是學校第二次實行春假，我們切實感受到了好處。”龍外六（6）班學生家長嚴小麗表示，春假既能讓孩子适當放松、調整狀态，也給了家長陪伴孩子、親近自然的機會。四（1）班的學生家長胡夢圓也認爲，适時放下書本、走進戶外，能調節學習節奏、舒緩用眼疲勞。

深圳部分學校的探索實踐，也正與國家層面的最新部署同頻共振。今年國務院政府工作報告首次明确提出“支持有條件的地方推廣中小學春秋假，落實職工帶薪錯峰休假制度”，意味着春秋假制度的推廣得到了更高的重視和支持。

“如果帶薪錯峰休假能夠切實落實，自己就能跟孩子共享春秋假的美好。”家長劉丹說。

龍崗區第二外國語學校（集團）總校長、可園學校黨總支書記李細林認爲，去年的實踐證明，春秋假沒有影響正常教育教學，反而讓課堂延伸到家庭、自然與社會。“今後我們将持續優化‘PBL項目式學習’與‘春秋假實踐作業設計’，讓春秋假成爲學生素養提升的‘超車彎道’。”

春光正好、草木萌發。正如龍外在放“春假”的通知中寫道：“願這個春假，繼續成爲一場靜水流深的教育實踐——在春光和課業的平衡之間，繼續校準成長的刻度，沉澱爲生命認知的底色。”