【識港網訊】百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。

在深圳，這座城市對教師的敬意從未缺席。連日來，從京基100大廈到漢國中心、華潤大廈、深圳灣一號，一座座城市地標紛紛亮燈，向全市廣大教師和教育工作者致以特別的敬意。璀璨燈火，不僅是一座城市對教師的真摯禮贊，更照亮了這座城市尊師重教的厚重底色。

尊師重教，既體現在節日裡的禮贊，更體現在一項項關乎教師成長、發展的制度安排中。

近年來，深圳始終把教師隊伍建設擺在教育事業發展的突出位置，以教育家精神鑄魂強師，以改革創新引才聚才，以全鏈條培養賦能成長，以尊師惠師暖心留人，以教育幫扶擔當使命，持續完善教師引進、培養、使用、評價、保障全鏈條機制，一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍加速形成，為深圳教育先行示範提供了堅實的人才支撐。

以教育家精神鑄魂強師 築牢師德師風“壓艙石”

新時代教師肩負著為黨育人、為國育才的光榮使命。

近年來，深圳深入實施“教育家精神鑄魂強師行動”，推動理想信念教育走深走實。全市各區、各學校積極組織開展弘揚教育家精神大學習、大討論，通過專題宣講、集中研討、“開學第一課”等多種形式，將價值引領融入日常、化為浸潤，教育引導廣大教師對教育葆有敬畏之心、對孩子秉持父母之心、對事業懷有珍護之心。

深圳還將教師思想政治建設與教育家精神緊密結合，依託分層分級專題培訓，將習近平總書記關於教育的重要論述和重要指示批示精神納入中小學校書記校長、教師培訓的重要內容，全面提升教師育德意識和育人能力，引導廣大教師厚植“潛心育人”的教育情懷，爭做塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。

讓每一個孩子“臉上有笑、眼裡有光、身上有汗”，既是深圳推進“五育並舉”的育人目標，也是廣大教師共同的教育追求。

“教師素質，師德為首。”這不僅是深圳教育始終堅守的理念，更是實實在在的行動準則。深圳不斷健全師德師風建設長效機制，把師德師風作為教師考核評價的第一標準，嚴把教師“入口關”和“履職關”，推動師德師風建設制度化、常態化、長效化。

建立師德師風“負面清單”管理制度，實行師德師風“一票否決”制；完善教職員工准入查詢與定期查詢制度，把好教師入口關、履職關……一系列制度安排，為教師隊伍築牢師德底線。

各區各校也不斷探索師德師風建設的有效路徑。龍崗區推動在部分處級學校成立紀委，設立學校紀委書記崗位，將師德考核與年度考核、職稱評聘硬掛鉤；鹽田區制定《教師職業道德獎懲制度》《師德師風考評細則》等制度，實現師德動態管理；寶安區將師德師風納入教師培訓必修課程，推動師德教育貫穿教師職業生涯。

從“嚴管”到“厚愛”，從制度約束到精神引領，深圳正在推動師德建設從“底線管理”向“價值引領”深化。

今天的深圳教師，不僅是知識的傳遞者，更是價值的引領者和心靈的耕耘者。他們以堅定的教育理想和強烈的責任擔當，將個人追求融入黨和人民的教育事業，以高尚師德和深厚學養，成為學生追求真理、涵養品格、開拓人生的引路人。

以改革創新引才聚才 鍛造教師隊伍“主力軍”

一支高素質教師隊伍，首先要有源源不斷的“活水”。

面對城市人口持續增長和教育事業快速發展的需求，深圳不斷創新教師招聘和人才引進機制，既面向全國吸引優秀青年人才，也通過更加多元的管道，把具有豐富專業背景和實踐經驗的人才引入校園，持續優化教師隊伍結構。

新學年開啟，又有一大批新教師走上講臺。在剛剛過去的暑假，各區、各學校紛紛開展新教師崗前培訓，幫助他們完成從“畢業生”到“人民教師”的重要轉換。培訓從師德師風、職業認同到課堂教學、班級管理，從人工智慧賦能教育到家校溝通、心理調適，一堂堂“入職第一課”幫助教育新兵熟悉崗位、夯實基本功，以更加飽滿的狀態迎接新學期。

今年，龍崗區327名新教師參加崗前培訓。培訓採取通識課程與學科課程“雙軌並行”的模式，圍繞職業角色轉變、課堂教學、專業成長、班級管理、數位化教育等內容展開，並針對24個學科開展專題研修。

寶安區則啟動2026年中小學“雛鷹計畫”新教師素養提升專案，800余名新教師開啟從教生涯的重要一課。“雛鷹計畫”自2017年實施以來，已成為寶安新教師成長的“第一課堂”，圍繞職業適應、教學實踐、專業理念、心理支援等內容，構建分階段、全鏈條培養模式，並通過導師帶教等方式，説明新教師儘快適應崗位、提升專業能力。

在光明區，新教師培訓則更加注重“量身定制”。按照每個學科1∶10的比例配備區級導師團，由教研員牽頭組織集體備課與現場指導，讓新教師在“有人帶路、有人解惑、有人同行”的氛圍中快速成長。

“從學生到教師，是一次身份的轉變，也是一次新的出發。”寶安中學（集團）新教師王冬說，培訓中的思考讓他重新審視“教師”二字的分量，更感受到三尺講臺背後的責任與使命。

對於剛剛走上講臺的教育新兵而言，崗前培訓是一堂職業啟蒙課，更是一場關於教育初心的再認識。經過培訓，他們將把所學所思帶回課堂，在向有經驗教師學習、與同伴共同成長中，完成從“教育新人”到合格教師的蛻變。

在吸引應屆畢業生的同時，深圳也持續拓寬教育人才來源。近年來，深圳通過面向社會公開招聘、選聘、緊缺崗位人才引進等方式，積極吸納具有豐富教學經驗和專業背景的優秀人才。

教師隊伍的“多元”，也體現在體育人才的引進上。

近年來，深圳持續深化體教融合，連續三年專門面向優秀退役運動員舉辦中小學教練員專場招聘，累計引進100余名世界冠軍、全國冠軍等高水準運動員進入中小學擔任體育教師或教練員。

“我的體育老師是冠軍”，已成為深圳校園裡的尋常事。

在蓮南小學，毽球世界冠軍羅攀就是學校的體育教師兼毽球教練。進入學校第一年，他便組建了毽球隊。在他看來，專業運動員走進校園，不只是為學生提供更加專業的體育技能指導，更重要的是發揮冠軍的榜樣作用，讓更多孩子愛上運動，在一次次訓練和比賽中感受堅持、拼搏與超越。“我們的目標不僅僅是培養世界冠軍，更重要的是發揮體育的教育功能。”羅攀說，希望孩子們在享受體育運動的同時，傳承拼搏進取的體育精神，培養屬於自己的“冠軍品質”。

從優秀畢業生到高層次教育人才，從專業人才到世界冠軍，深圳正以更加開放、多元的引才機制，為教師隊伍不斷注入“源頭活水”。

以全鏈條培養賦能成長 構建教師發展“立交橋”

引得來，更要育得好、留得住、成長快。

教師培養是深圳教師隊伍建設的“重頭戲”。近年來，深圳先後出臺《新時代基礎教育系統教育家型校領導、教師培養實施方案（2023-2027年）》等一系列政策檔，全年投入8.63億元推進“新強師工程”，著力構建覆蓋教師全生涯發展的支持體系。

從新教師入職培訓，到青年教師“種子計畫”，再到骨幹教師、名師和教育家型教師培養，深圳已經建立起分層分類、貫通教師不同發展階段的培養體系。

“苗圃工程”“優培工程”“鵬城教育名家工程”等專案持續推進，為不同成長階段的教師提供精准支援。市級“名師工程”遴選建設名書記、名校（園）長、名教師、名班主任工作室，目前已設立名書記、名校長、名教師、名班主任及教科研專家工作室352個，輻射帶動4000余名骨幹教師成長。

與此同時，深圳積極推動市、區兩級教師發展中心實體化運作，打造“雲端區域智慧教科研共同體”，推動教研模式向數位化、協同化轉型。

教師專業成長的“立交橋”正在不斷延伸。而人工智慧的快速發展，也正在給教師培養提出新的課題。

今年4月，深圳啟動覆蓋全市中小學教師的“AI賦能教師”專項培訓。8月21日至26日，專項培訓種子教師專場在深圳技術大學舉辦。全市中小學各學科教研員、種子教師共計5096人分三期參訓，按照學科、學段組建249個學科工作坊，開展為期兩天一晚的線下集中研修。

這是深圳面向全市16.45萬名中小學專任教師開展人工智慧素養提升系列培訓的關鍵一環。

從3月完成培訓方案制定，到4月開展1570名管理幹部專場培訓，再到5月組織395名教研員專場培訓，深圳分管理幹部、教研員、種子教師、全體教師四個層次，分階段推進人工智慧素養培訓。

深圳市第三高級中學初中生物教師張亞芬就是其中一員。參加培訓後，她最直觀的感受是，AI正在重塑教師的工作方式。

“以前備課、設計情境、組織學生活動、出題，很多環節依賴個人經驗，費時費力。”張亞芬說，培訓讓她發現，AI不僅能夠幫助教師搜索答案，還可以在情境創設、試題命制、多模態素材生成、生物虛擬實驗設計、微觀抽象知識視覺化等方面成為“協作者”。

但培訓也讓她更加清醒地認識到，AI再強大，也離不開教師的專業判斷。“AI提效，但教育的靈魂始終在教師手裡。”張亞芬說，未來教師需要持續學習新技術，同時守住專業判斷，最終把技術重新落到育人目標上。

這也是深圳推進“AI賦能教師”專項培訓的核心邏輯：不是讓教師成為AI工具的簡單操作者，而是讓人工智慧真正成為教師提升教學品質的助手。

不僅是教師隊伍，學校管理者同樣是教師隊伍建設的重要“關鍵少數”。

2024年以來，深圳實施中小學校書記校長隊伍建設“頭雁工程”，通過“鵬城教育名家培養”“源頭活水計畫”“揭榜掛帥”等舉措，持續優化書記校長隊伍建設，遴選教育家型書記校長赴京滬港研修，儲備1000余名優秀青年教師。

從“入職第一課”到人工智慧素養全員培訓，從青年教師培養到教育家型教師成長，深圳正在把教師培養從一次次培訓，變成貫穿職業生涯的成長體系。

以尊師惠師暖心留人 營造安心從教“好生態”

教師隊伍建設，不僅要解決“人從哪裡來”，更要解決“人如何留下來、安心教”。

近年來，深圳持續加大教師保障力度，嚴格落實教師與公務員工資“兩相當”政策，從住房保障、子女入學、健康體檢，到文化體育、生活消費等方面不斷完善尊師惠師舉措，讓廣大教師感受到職業尊嚴，也讓安心從教、潛心育人有更加堅實的保障。

尊重教師，不僅要體現在待遇保障上，也要體現在對教師合法權益和職業尊嚴的維護上。深圳認真落實有關維護師道尊嚴的要求，進一步健全教師權益保障機制，暢通教師申訴求助管道，落實各項教師政策；同時規範教育管理行為，堅決破除“唯分數、唯排名”等觀念，嚴禁羞辱式考核、貶損性評價等傷害教師尊嚴的行為，讓教師在被尊重、被信任、被支持的環境中安心從教、潛心育人。

各區各校也不斷推出暖心舉措。鹽田區出臺“尊師惠師十條舉措”；龍華區實施“安居工程”，累計解決教師住房數千套；光明區建立人才一站式綜合保障機制……一系列保障措施，從工作延伸到生活，從職業發展延伸到家庭需求。

教師節，是一個集中表達敬意的節日，也成為深圳持續營造尊師重教社會氛圍的重要節點。

近年來，深圳推出多項惠師舉措，通過系列慶祝活動和日常生活關懷，向全市教育工作者致敬。教師節期間，深圳連續多年推出公益交響音樂會、“城市亮燈”感念師恩等活動，並對長期在深從教人員、家庭困難教師等重點群體開展關心慰問，對累計在深擔任班主任工作滿20年的教師頒發紀念獎章。

尊師惠師，也從節日走向日常。

深圳持續推出閱讀購書、聽音樂會、觀看電影、使用體育場館、旅遊出行等優惠政策，為教師提供文化體育旅遊和日常消費方面的便利；同時搭建青年教師交友平臺，定期舉辦交友聯誼活動。

今年教師節期間，全市還將開展“惠師暖心周”系列活動，聯合深圳圖書館推出“你讀書我買單”教師專場活動，聯合中國移動推出教師專屬“師表卡”和“算力卡”套餐，讓教師在工作與生活中感受城市溫度。

從“有保障”到“有尊嚴”，從“能安心”到“有發展”，一系列制度與服務，讓教師職業獲得感不斷增強，也為深圳打造高素質專業化創新型教師隊伍營造了更加良好的生態。

以教育幫扶彰顯擔當 傳遞教育“圳能量”

教師的價值，不只在三尺講臺，也在山河之間。

8月19日，深圳第十二批58名援疆教師抵達喀什，正式開啟新一輪對口支教工作。本次抵喀教師均經過嚴格選拔，業務能力扎實、教學經驗豐富，覆蓋各學段，涵蓋數理、語文、藝體等學科，與當地教育教學發展需求精准匹配。

他們快速熟悉校園環境、摸排學情短板，儘快融入新學期教學工作，並通過師徒結對、教研引領、示範課教學、專題培訓等方式，把更多先進教育理念和教學經驗帶到喀什。

這支隊伍中，來自深圳高級中學高中園文博高中的執行校長孫立志是其中的一員。抵達喀什後，孫立志和其他幾位教師組成的喀什五中深圳援疆支教團隊迅速進入工作狀態。上班首周，教師們主動深入課堂聽課，參加集體備課和科組教研，並參與市教研員對高三教學的視導交流，以高度的責任感和專業狀態投入支教工作。

“接過這沉甸甸的接力棒，我們深知，教育援疆不是短期的幫扶饋贈，而是長期的深耕賦能；不是簡單的資源輸送，而是理念共建、隊伍共育、品質共升的造血式幫扶。”孫立志說。

對於新一批援疆教師而言，這既是一份組織重托，也是一場教育實踐。

多年來，深圳持續深化“組團式”教育援疆。支教教師不只是承擔教學任務，更主動參與學校管理、教研改革和教師培養，通過傳幫帶幫助當地教師提升專業能力。

深圳的教育幫扶版圖，也遠不止新疆。近年來，深圳累計與全國7個省份的14個地市開展教育對口幫扶和合作交流。從新疆塔什庫爾幹塔吉克自治縣，到廣西百色、河池，再到廣東河源、汕尾等地，都活躍著深圳教師支教、送教、教研交流的身影。

深圳教師用專業能力回應教育發展需求，用長期主義推動教育資源從“輸血”走向“造血”。他們帶去的不僅是課程、教案和教學方法，更把深圳在教育理念、學校管理、教師培養等方面的經驗帶到當地。

而對於參與幫扶的深圳教師而言，這同樣是一段難得的成長經歷。走進不同地域、不同學校，面對不同學情，教師需要重新思考課堂、重新理解學生，也需要在新的教育環境中尋找解決問題的方法。

從深圳到喀什，從特區校園到祖國西部，從一堂示範課到一場教研交流，深圳教師用腳步丈量祖國山河，用專業傳遞教育溫度，把深圳教育的理念、經驗和力量帶到更廣闊的地方。

教師，是一座城市最寶貴的教育資源。

青年教師在這裡成長，優秀人才把專業所長帶進校園，冠軍教師用拼搏精神影響學生，越來越多教師擁抱人工智慧、重塑課堂，也有更多深圳教師走出特區、奔赴祖國需要的地方。

三尺講臺，連接的是學生的成長；一支隊伍，托舉的是城市的未來。

在加快建設教育強國的新征程上，深圳廣大教師正以教育家精神為引領，以專業能力為底色，以改革創新為動力，奮力書寫新時代人民教師的育人答卷，為打造“幼有善育、學有優教”的民生幸福標杆、建設教育強市提供更加堅實的人才支撐。